SCIENCE OF TEACHING
The litterary definition we might give to science in different dictionnaries is mainly based on the know-how, the ability, the experience and the knowledge. We could also say that it is the whole of this general knowledge, this ability, these cumulated life expériences and the acquired knowledge by an individual which is necessary to pass on through education or teaching to the student collectivity who aspires to a renewal innovation of today’s society.
Science is, most of the time, considered to be institutional. But today, we find it everywhere in society as an innovative motor of evolution. That is, science pushes the society that supports it to evolve, and the requests of the society make science go forward.
Generally however, science is based on reasoning, repetitive experimentation, verified and probable measurements, it is nevertheless a promoting vehicule for constant changes activated by a multitude of factors reflected by a progressive society.
In education, we could take note of the same phenomenun in creating studying programs, non rigid but carefully planned to maintain the efficiency and acceptation at the highest level.
The student must adapt to the rules, but the college must also adapt to the needs of a society of students in thirst of education.
SCIENCE DE L’ENSEIGNEMENT
La définition littéraire que l’on peut donner à la science, selon les différents dictionnaires, est basée principalement sur le savoir-faire, l’habileté, l’expérience et la connaissance. On pourrait dire aussi que c’est l’ensemble de ces connaissances générales, de cette habileté, de ces expériences vécues et de ces connaissances acquises par un individu qui est nécessaire de transmettre par l’éducation ou l’enseignement à la collectivité étudiante qui aspire à un renouveau innovateur de la société d’aujourd’hui.
La science est, la plupart du temps, considérée comme institutionnelle. Mais aujourd’hui, on la trouve partout dans la société comme un moteur innovant de l’information. Elle a aussi une qualité intellectuelle en évolution. C’est-à-dire que la science fait évoluer la société qui la supporte et en contrepartie, les demandes de la société font avancer la science.
Bien que, généralement, la science soit basée sur la raison, l’expérimentation répétitive, les mesures vérifiées et probables, elle est néanmoins un véhicule de changement constant activé par une multitude de facteurs reflétant une société en progression.
En éducation, nous pourrions saisir le même phénomène. Élaborer des programmes éducatifs à la mesure des besoins élargis de la société, des programmes non rigides mais soigneusement élaborés pour maintenir l’efficacité et l’acceptation au plus haut niveau.
L’étudiant doit s’adapter aux règles du collège, mais le collège doit aussi s’adapter aux exigences d’une société étudiante ayant soif d’éducation.